A lo largo de la historia, han sido diversos los modelos y las teorías del aprendizaje que han ido surgiendo para explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje del ser humano. A continuación señalaremos los paradigmas más significativos:
o Condicionamiento clásico: defiende que el aprendizaje se realiza por asociación (Paulov).
o Condicionamiento operante: la conducta se refuerza o se elimina a partir de estímulos positivos o negativos
(refuerzos), obteniendo siempre el binomio estímulo-respuesta (Skinner).
o Aprendizaje vicario: el aprendizaje se consigue mediante la observación de un modelo, el cual debe ser
reforzado o castigado . En todos estos aprendizajes aparecen variable cognitivas como son la atención,
la memoria, la motivación, el interés, etc. (Bandura).
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El Cognitivismo sostiene que el aprendizaje es un proceso realizado por en el individuo de manera interna, como resultado de la interacción entre éste y la información que recibe (individuo como sujeto activo de su aprendizaje).
o Bruner: acuñó el concepto de aprendizaje por descubrimiento, en el que se producía un diálogo activo
entre el profesor y el alumno.
o Ausubel: introdujo la teoría del aprendizaje significativo, el cual debe producirse por recepción o descubrimiento,
integrando así los nuevos conocimientos.
o Gagné: sus teorías están centradas en el procesamiento de la información, interrelacionando las teorías
conductivas con las cognitivas.
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El constructivismo está basado en los postulados establecidos por Piaget, el cual defiende que el sujeto llega a conocer el mundo mediante los sentidos, a través de la interacción con el medio, atendiendo al estadio evolutivo en el que se encuentre el sujeto.
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El construccionismo está fundamentado en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Su idea central es que si el conocimiento es una construcción del sujeto activo, la mejor manera de lograr dicha construcción es construyendo alguna cosa.
o Papert: supuso un cambio en los objetivos escolares tras la introducción de las nuevas tecnologías en
el ámbito escolar. Fue el creador del lenguaje logo.
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Teoría del diseño instructivo identifica los métodos de instrucción (formas de apoyar y facilitar el aprendizaje) y las situaciones en las que los métodos deber ser o no utilizados. Según Salinas, los principios de este diseño serían:
o Estimular al alumnado.
o Secuenciación adecuada (relaciones entre lo conocido y lo desconocido).
o Importancia del contenido y la presentación.o Flexibilidad de utilización.
o Delimitación de a audiencia.
o Adaptabilidad al medio.
o Facilitar una práctica educativa activa y eficaz.
En la intervención educativa siempre hay una parte referida al diseño. Tradicionalmente se utilizaba el diseño instructivo y actualmente el diseño instructivo teniendo en cuenta el aprendizaje.
