SÍNTESIS DE LA ASIGNATURA Mayo 31, 2008

¿QUÉ ESPERABAS DE LA ASIGNATURA? ¿QUÉ HAS APRENDIDO? ¿QUÉ TE GUSTARÍA HABER APRENDIDO?

Sinceramente, no esperaba tanto de la asignatura, es decir, nunca pensé que llegásemos a hacer tantas cosas interesantes. Siempre me han gustado las NNTT, pero no siempre me atrevía a utilizarlas porque pensaba que no sabría hacerlo. Es por ello que lo más interesante que he aprendido en esta asignatura es que las NNTT no son tan difíciles, que todo es ponerse manos a la obra, ya que muchos de los programas que hemos utilizado son muy intuitivos, y una vez utilizado uno, el resto son coser y cantar.

Por otro lado, las clases me han parecido muy interesantes, ya que los temas iban directamente al grano, sin divagaciones y con muchos ejemplos y vídeos ilustrativos que hacían que los temas tuviesen mucho más sentido, ya que ya se sabe, “una imagen vale más que mil palabras”.

En cuanto a qué me gustaría haber aprendido, no sabría qué decir, ya que he aprendido más de lo que esperaba, y como dije en el primer post de este blog, esperaba subir muchos peldaños en la escalera de esta asignatura y… vaya si los he subido!!

Lo bueno de todo esto es que en cuanto a la escalera de las NNTT nunca se acabarán los peldaños a subir!

 

EL PAPEL DEL PROFESOR Y EL ALUMNO EN LOS NUEVOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE FORMACIÓN. E-LEARNING Mayo 23, 2008

LAS CUATRO TRANSFORMACIONES

LA INERCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Aunque el sistema educativo está incorporando las TIC en las aulas, la organización y la metodología utilizada sigue siendo de la época industrial, es decir, la escolarización no ha tenido ningún cambio importante y las aulas son el paradigma del modelo industrial de la educación. Ello nos invita a preguntarnos:

• ¿Este tipo de escolarización es compatible con las TIC?
• ¿Es lo que los alumnos necesitan?

 

El aula de la era industrial

Estación avanzada del profesor

·      Está pensada para la clase magistral. ·      En ella, da la clase solo. ·      La actividad está orientada a la materia-asignatura. ·      Es aislada y aislante. ·      Horarios rígidos y establecidos. ·      Cada profesor interviene por turnos. ·      Facilita poco la iniciativa, los proyectos y la investigación. ·      Las TIC son difíciles de integrar y por eso la manera más fácil es reforzar la didáctica tradicional.

·    Ordenador. ·    Impresora. ·    Escáner. ·    Retroproyector de opacos y transparencias. ·    Vídeo y DVD. ·    Videoproyector. ·    Pantalla.

El currículo actual…	Características de la escolarización tipo “factoría”
·      Estandarizado y sin individualización. ·      Sobrecargado de contenidos tradicionales. ·      Contenidos no comprometidos con el aprendizaje. ·      Basado en formato papel. ·      No es vital ni estimulante para el estudiante. ·      Es de “ciclo corto”: los contenidos son olvidados después de aprobar.	·    Fundamentada en el concepto de educación permanente. ·    Soledad del docente y balcanización departamental. ·    Ausencia  de responsabilidad sobre el aprendizaje del alumno a lo largo de un período significativo. ·    Se da más peso a la formación del docente, que a la organización de los centros, al liderazgo y a la gestión del cambio.

LAS COMPETENCIAS PERSONALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

EXPLORATION-EXPLORAR	EXPRESSION-EXPRESAR	EXCHANGE-COMUNICAR
·      Descubrir información e ideas; conducir la propia experiencia de aprendizaje.	·    Utilizar medios digitales para expresar ideas y representar el conocimiento.	·    Formular preguntas; compartir ideas y trabajar con los demás.

Las 3 X más las TIC son el hilo conductor del cambio del currículo.

Los factores que impiden el cambio son fundamentalmente los intereses creados y la falta de visiones.

LAS CUATRO TRANSFORMACIONES

1. CURRÍCULO.
2. PAPEL Y ROLES DEL PROFESORADO Y EL ALUMNO/A.
3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.
4. DISEÑO, ARQUITECTURA Y EQUIPAMIENTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE SOFTWARE LIBRE Mayo 16, 2008

A partir de la metáfora del software libre “¿Carne o pescado?” de Carlos Fenollosa hemos trabajado en clase las ventajas e inconvenientes de trabajar con un software libre o privado.

Hemos comenzado haciendo un poco de historia:

• Hasta mediados de los 80 sólo existía el software privado, como MS-DOS de Mocrosoft o MAC-OS de Apple.
• Richard Stallman fue el cabecilla del movimiento contra el software privativo, denominado GNU, con el propósito de crear un software libre y gratuito, que pueda ser copiado y modificado y que las aplicaciones y mejoras sean también de libre distribución.
• En los años 90 nace el sistema operativo GNU/LINUX de la mano de LinusTorvalds.

También hemos hecho distinciones sobre los diferentes tipos de software:

• Privativo: se prohíbe su distribución o modificación.
• Freeware: se puede redistribuir pero no modificar.
• Shareware: puedes probarlo, pero para usarlo tienes que pagar una licencia.

EFECTOS POSITIVOS DEL USO DEL SOFTWARE LIBRE EN LAS TIC.

• Alto poder de motivación.
• Posibilidades de interacción, actitud activa.
• Mayor implicación en las tareas.
• Favorecen el trabajo colaborativo.
• Aumentan el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Favorecen la comunicación.
• Mejoran las capacidades de expresión.
• Posibilidad de “feedback” inmediato.
• Elemento integrador de niños con NEE.

EXPERIENCIAS EN ESPAÑA

• Extremadura: LinEx.Andalucía: Guadalinex. 
• Comunidad Valenciana: Lliurex.
• Andalucía: Guadalinex.  

CREACIÓN DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA Mayo 16, 2008

Esta ultima sesión práctica la hemos dedicado a realizar actividades con JClic, más concretamente 4 puzzles diferentes… En cuando los tenga hechos, prometo colgarlos!!

EDICIÓN DE PÁGINAS WEB Mayo 16, 2008

La práctica de estas dos sesiones ha consistido en editar páginas web:

• En la primera sesión hemos editado páginas web que no tienen copyright, mediante el navegador Mozilla, el cual nos da la posibilidad desde su menú “Archivo”.

• En la segunda sesión hemos editado nuestra página web a partir de Google Page Creator. Es muy intuitivo, por lo que es muy fácil de utilizar. Lo único que tienes que hacer es hacerte una cuenta de correo en Gmail… y ya está! Pero lo mejor de todo es que ¡te publica la página gratuitamente! ¿Qué más se puede pedir? Un ejemplo de ello lo encontrarás en el link de ¿Carne o pescado? del post que hay más arriba sobre el software libre.
  

LA INFORMÁTICA, LOS MULTIMEDIA Y LOS HIPERTEXTOS EN LA ENSEÑANZA. DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES MULTIMEDIA EDUCATIVOS. Mayo 16, 2008

INFORMÁTICA Y MULTIMEDIA.

Los programas con soporte informático pueden clasificarse de la siguiente manera:

• Herramientas de usuario de propósito general.
• Interactivos de aprendizaje y potenciadotes del desarrollo de la creatividad.
• Juegos y programas de entretenimiento.

Estos programas pueden ser creados desde diferentes paradigmas, siendo instructivos, cognitivos o constructivos.

Tipos de materiales educativos “informáticos”:

• Software específico y material audiovisual:
  • Centrados en materias y en un nivel educativo, como “El cuaderno de Pipo” o “Educared”.
• Herramientas de autor:
  • Permite la adaptación de las actividades a la materia y nivel, como:
  • — “Hot Potatoes”: para realizar ejercicios interactivos basados en páginas web.
  • — “Clic y JClic”: aplicaciones informáticas para realizar actividades educativas.
  • — “Squeak”: aplicación multiplatafoma para la enseñanza y el aprendizaje.
  • —“Malted”: específico para el aprendizaje de lenguas.
  • —“Hiperstudio”.
  • —“Neobook”.
• Herramientas creativas:trabajos por proyectos interdisciplinares y colaborativos donde los niños son los autores.
  • Diseñados para permitir la creación artística multimedia, como “Kid Pix” o “Scratch”.

EL VÍDEO EN LA ENSEÑANZA Y LA FORMACIÓN Abril 20, 2008

En esta sesión, hemos abarcado el uso de los vídeos en las aulas, cómo utilizarlos y cómo elaborarlos.

Las funciones del vídeo en la enseñanza son:

• Formativa y/o evaluativa.
• Informativa.
• Investigadora de procesos.
• Motivadora.
• Expresiva, creativa, lúdica y artística.
• Comunicativa.

Los vídeos didácticos con contenidos curriculares y los vídeos televisivos integrados por el profesor en los procesos de enseñanza, son algunos ejemplos de la utilización del vídeo como transmisor de información. Así mismo, las actividades realizadas antes, durante y después del visionado tienen una gran importancia.

Además el vídeo puede utilizarse como instrumento motivador (creando una dinámica participativa y desarrollando capacidades expresivas y perceptivas) y como instrumento de conocimiento.

Como ejemplo, un vídeo de la Fotosíntesis:

PROYECTOS EN VÍDEO: DE LA IDEA A LA PUBLICACIÓN.

La realización de un vídeo consta de tres fases:

• Preproducción, donde se desarrolla:
  • La idea creativa: el punto de partida.
    
  • El guión literario: narración de la historia sin entrar en deatlles técnicos.
    
  • El guión técnico o story board:
    • Número de secuencia.
    • Planos numerados.
    • Especificaciones técnicas de cada plano.
    • Representación dibujada.
    • Descripción de la acción del plano.
    • Descripción de la banda de sonido.
    • Los equipos de trabajo: productor, guionistas, director, cámaras, sonido, decorado, montadores, etc.
    • Plan de rodaje.
    • Casting, decorados y vestuario.
• Rodaje: se graban las secuencias planificadas y se recoge el sonido. Hay que tener en cuenta:
  • Tipos de cámara.
  • Encuadre, composición, movimiento y angulación.
    
• Postproducción: se pasan las secuencias a ordenador, se lleva a cabo el montaje y el sonido y se exporta dependiendo del uso que le queramos dar, mediante formatos AVI, MOV o MP4.
  

TRATAMIENTO DE IMÁGENES Abril 20, 2008

      En esta práctica trataremos mediante el programa XnView diferentes imágenes, pudiendo comparar los resultados al tener visible el antes y el después.

1.-  Cambiar de formato: de JPEG a GIF 256 colores: aunque el cambio apenas es perceptible, podemos ver cómo el número de colores es menor.

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2.- Reflejar la imagen y después rotar:

3.- Escoger una parte de la foto y recortar:

4.- Cambiar las dimensiones a 275×275 y 150×100:

 

5.- Aplicar diferentes efectos, como: relieve, desencajar, resquebrajar, hélice, lente, ondas, etc:

 

6.- En una imagen GIF, hacer transparente el fondo:

  

DIARIO DE DIFICULTADES Marzo 30, 2008

               

                                    NO COMMENT…

WEB COLABORATIVA Marzo 30, 2008

En la tercera práctica hemos realizado una WEB COLABORATIVA en la que cada uno de nosotros hemos realizado un post sobre recursos educativos disponibles en la web. Ha resultado muy extenso,  pero no por ello deja de ser muy interesante.

Pincha en el link y entrarás directamente:

http://recursosntae.blogspot.com